Každé dítě přichází z jiného prostředí, téměř vždy fixováno na její členy, zejména na matku. Nástup do MŠ je vždy zásadní krok a změna nejen pro dítě. Příchodem do nového prostředí, kolektivu dětí, mohou nastat problémy - dítě obtížně navazuje kontakty s ostatními, mohou se objevit i spory mezi dětmi.
Důležité v tomto období před příchodem do MŠ ze strany rodičů je:
Každé dítě je jiné, projevuje se jako jedinečná osobnost. Školka vytváří atmosféru bezpečí a důvěry. Učitelky svým profesionálním přístupem a svými zkušenostmi pomáhají dětem, aby se lépe adaptovaly na nové prostředí. Pracují s dětmi individuálně, respektují jeho zvláštnosti a schopnosti, nabízí dostatek her a podnětů, aby začátek všem co nejvíce usnadnily a zpříjemnily.
Většina dětí v naší MŠ v době odpoledního odpočinku usíná, děti v tomto věku po dopoledních činnostech potřebují spánek, aby načerpaly novou energii.Zbývající skupinku tvoří ty děti, které občas vlivem okolností, např. přemíry dojmů, osobního rozpoložení či přetažení, neusnou. Spát děti nemusí. Odpočinek však je pro děti důležitý, stačí jim chvíli si lehnout a poslechnout si pohádku. Pro děti "nespavce" i pro děti, které se probudí dříve než ostatní, je k dispozici volná třída, kde si děti mohou hrát. Vedeme děti k ohleduplnosti k ostatním, proto jsou jim nabízeny klidné hry nebo předškolní příprava.
Montessori školička odebírá jídlo ze školní jídelny 1.ZŠ a ta má za úkol předkládat dětem stravu pestrou, která odpovídá normám zdravé výživy dítěte - dostatek ovoce, zeleniny, mléka a mléčných výrobků. Cílem je vyvarovat se všednosti a fádnosti jídel. Rodiče mají možnost vybrat jídlo ze dvou variant. Pokud dítě některou potravinu odmítá a nebo má alergii, může rodič přinést svou domácí stravu v nádobě vhodné pro ohřev v mikrovlnné troubě. Děti zpočátku poznávají takové potraviny, na které nejsou z domova zvyklé. Některé děti odmítají zeleninu, jiné pomazánku nebo mléko. A problém je tu! Tyto situace řešíme v klidu bez nucení do jídla. Dítě má možnost jídlo ochutnat, a pak je jen otázka času, kdy pozná, že to, co dostalo na talířku, je vlastně dobré a chutné. Nemalou roli zde sehrává i kolektiv dětí, kdy děti samy dokáží "přesvědčit" svého kamaráda tím, že neskrývají svoji velkou chuť k jídlu.